Capes de documentation / Epreuve orale / Dossier professionnel - Orientation des élèves de BEP

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Capes de documentation / Epreuve orale / Dossier professionnel - Orientation des élèves de BEP - http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.fr


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En 1993, j'envisage de préparer une licence en Histoire de l'Art et j'obtiens une validation d'acquis professionnels mais des problèmes statutaires m'engagent à abandonner cette voie pour obtenir dans des délais plus courts une licence. J'ai donc préparé par alternance une licence en Sciences de l'Education à Paris. Cette préparation fut très intéressante et compléta ma formation pédagogique.


Dans le collège de 250 élèves, j'ai dû transformer la " bibliothèque-salle-de-jeu " en CDI, informatiser avec des moyens restreints et inciter l'équipe éducative et les élèves à changer leurs habitudes... Au bout de 2 ans , j'ai quitté ce lieu après avoir initié environ 200 utilisateurs à la recherche documentaire sur le logiciel " BCDI 2 ", créé une base informatisée certes modeste mais utilisable et pratiqué des séances pédagogiques avec ou sans professeurs.


Au lycée technologique et professionnel flambant neuf de 1141 élèves où je travaille désormais à temps plein, les moyens étaient là mais la place du CDI restait à faire. De multiples efforts de communication, une participation active à la vie de l'établissement et des actions innovantes allant dans le sens du projet d'établissement ont permis de réelles avancées en matière de reconnaissance et d'intégration. Aujourd'hui, la fréquentation par les élèves et les activités avec professeurs augmentent et vont de l'initiation à la recherche documentaire sur BCDI 2 à la réalisation et l'exploitation d'expositions ou encore de publication de travaux d'élèves sur Internet ...


Ces trois expériences s'avèrent très différentes et complémentaires par les publics qu'elles m'ont fait rencontrer et les compétences qu'elles ont exigées. Elles m'ont permis de mieux connaître le système éducatif, de développer mes qualités de communication, d'organisation et d'ouverture. Actuellement, je me sens apte et motivée pour continuer à me former, développer et enrichir le CDI, proposer des actions et accompagner les utilisateurs. En renforçant notre rôle, les récentes réformes ne peuvent que m'y aider.


Dans une zone périurbaine d'une capitale régionale, le lycée se trouve à proximité de la cité universitaire. Construit en 1997, ce lycée technologique et professionnel accueille des publics hétérogènes répartis en 13 filières. Au total, la population scolaire s'élève à 1141 élèves, 116 enseignants et 37 personnels. Les équipes éducatives, résultant de la fusion de deux établissements aux mentalités très différentes, doivent apprendre à cohabiter.


En tant que professeurs documentalistes (nous sommes 2 à plein temps), nous avons pris part à ce projet essentiellement par le biais de l'orientation et de la mise en place de pratiques pédagogiques personnalisées qui tentent d'innover et de responsabiliser l'élève. Les récentes réformes (PPCP, ECJS) nous aident à mettre en oeuvre des séances qui privilégient la progression individuelle et la réflexion.


Un groupe de professeurs s'est mobilisé cette année sur un projet Europe interdisciplinaire. Le CDI est devenu le lieu incontournable de ce projet : pour l'installation et l'utilisation d'une exposition sur les jeunes et l'Europe, la participation à un quiz sur cédérom, la diffusion d'une enquête " des clichés européens à la construction européenne "



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Date :

03/05/2011


Langue :

Français


Pages :

12


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5257


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Résumé
Tags : Enseignement, ressources documentaires, CAPES
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