Entrainer à exposer oralement en langue étrangère

La ville de Londres : quelles en sont les spécificités ? Dans quels domaines (situation, étendue et espace, organisation, distribution monumentale, ventilation des populations, activités...) ? Qu'est ce qui en explique l'état présent (l'histoire événementielle, l'évolution des mentalités ? le développement économique ?) Quel en est le devenir ? (prospective à partir de tendances observées)

Savoir repérer la conjonction des formes de modalisation (auxiliaires modaux, quantification large...) des adjectifs appréciatifs, de l'émergence du point de vue (opinion) par rapport à tout ce qui renvoie au fait (past, passivation, présent générique avec prudence cependant.. .)

La variété de production orale attendue combine les traits spécifiques de l'expression orale en continu avec ceux qui sont référés au mode lui aussi spécifique de communication que présuppose l'exposé (dont certains aspects viennent d'être soulignés dans l'analyse des compétences méthodologiques requises). Car l'exposé présuppose un auditoire attentif (tout à la fois captif dans certaines phases et réactif dans d'autres), ce qui nécessite la maîtrise de comportements verbaux et paraverbaux précis et différenciés.

l'attention par le respect des règles de phonation qui permettent à l'auditeur (1) de reconnaître le mot à charge sémantique (2) et de se repérer dans la chaîne orale par la mise en évidence dans les propos tenus des points majeurs et des changements d'orientation.

Les objectifs seront à choisir parmi la liste qui suit, étant entendu que l'ensemble des apprentissages nécessaires ne pourra être mis en oeuvre au risque de prendre un temps démesuré. Il conviendra plutôt de prélever parmi ces objectifs ceux qui paraissent primordiaux. Il paraît également important d'envisager des prolongements à ce type d'apprentissage selon un choix gradué et progressif d'objectifs.

Quoi qu'il en soit, l'exercice s'apparente à un emboîtement de tâches, emboîtement tel que le niveau de réussite de l'étape première conditionne largement le niveau de réussite de la suivante. C'est ainsi que pour compétent que soit un élève à l'oral, il ne pourra pas communiquer grand-chose s'il ne sait pas préalablement tirer parti des différentes informations en les comparant en les classant et en les organisant de façon serrée et lisible pour un destinataire.